Që nga fillimi i pushtimit në shkallë të plotë të Ukrainës, propaganda ushtarake në shkollat ruse është intensifikuar vazhdimisht. Disa nga mësuesit e mbështesin sinqerisht, të tjerët thjesht shkojnë me rrjedhën. Por ka edhe nga ata që përpiqen t’i mbrojnë studentët e tyre nga ideologjia e “botës ruse”, e cila po depërton thellë e më thellë në sistemin arsimor. Në prag të vitit të ri shkollor, korrespondenti i Sever.Realii bisedoi me mësuesit e historisë dhe mësoi se si ata, në rrezik për veten e tyre, përpiqen të mbrojnë mendjet e reja nga korruptimi i propagandës.
Denoncimi është shkruar nga drejtuesja e punës edukative
Alexandra Gornitskaya (emri i ndryshuar me kërkesën e saj, për arsye sigurie) është 46 vjeç, njëzet prej të cilave ka punuar si mësuese historie në shkollat e Shën Petersburgut.
“Deri në vitin 2014, ishte e mundur të punohej me qetësi,” thotë Alexandra. – Nuk ka pasur presion ideologjik. Kishte disa shkolla individuale ku ata përpiqeshin të ringjallën pionierët, por kjo ishte e rrallë. Pikëpamjet e mia atëherë ishin po aq liberale sa janë tani, dhe gjithmonë kam komunikuar me fëmijët mjaft sinqerisht, brenda kufijve të moshës së tyre, natyrisht. Por as prindërit, as studentët, as kolegët e mi nuk bënë asnjë ankesë kundër meje. Për herë të parë hasa një ndryshim në ndërgjegjen e njerëzve pas Krimesë, kur në shkollën tonë varën një njoftim për mbledhjen e ndihmës materiale për banorët e saj. Më pas shkrova një postim ironik në Facebook, duke bërë një fotografi të reklamës. Disa ditë më vonë, drejtoresha më ftoi në një bisedë, ajo kishte një fotokopje të postimit tim në tavolinën e saj.
Denoncimi është shkruar nga drejtuesja e punës edukative. Pas kësaj, printimet me postimet “rebele” të mësuesit u vendosën në tavolinën e drejtorit edhe disa herë. Pikëpamjet e regjisorit ndryshuan në mënyrë dramatike gjatë disa viteve, duke pushuar së qeni liberal.
“Ushtria e re u shfaq në shkollën tonë, dhe falë kësaj, në vitin 2018, në Ditën e Marinës, drejtori arriti në podiumin ku qëndronte Putin,” kujton Alexandra. “Dhe që nga ai moment, ishte sikur ajo ishte zëvendësuar.” Patriotizmi filloi në shkollë, “Krimea është e jona” dhe “Putini është presidenti ynë”. Dhe qendra e votimit u hap, ndonëse ajo kishte rezistuar më parë. Në fund, ajo më telefonoi dhe më pyeti nëse do të largohesha. E sqarova nëse kjo ishte pyetje apo dëshirë. Ajo tha drejtpërdrejt atë që dëshironte. Punova edhe një vit dhe u largova.
Aleksandra thotë se me fillimin e luftës nuk është befasuar nga shtimi i denoncimeve. Sipas përvojës së saj, janë pothuajse gjithmonë kolegët ata që informojnë, jo studentët apo prindërit. Në shkollën nga e cila u detyrua të largohej, drejtoresha monitoroi rrjetet sociale jo vetëm të mësuesve, por edhe të studentëve. Ajo solli printime nga faqet e mësuesve te drejtori, nga llogaritë e nxënësve te mësuesit e klasës dhe kërkoi që të merren masa.
“Një ditë isha ulur në dhomën e mësuesve pas shkollës me kolegun tim, gjithashtu historian, dhe hyri kryemësuesja”, thotë Alexandra. “Ai na jep nga një tufë me fletë secila dhe ne shohim se këto janë printime nga rrjetet sociale të studentëve tanë. Ai thotë se duhet të bëjmë biseda. U ulëm të shtangur dhe kur ajo doli nga zyra, pa thënë asnjë fjalë, i hodhëm këto fletë letre në koshin e plehrave. Koch foli mirë për të gjitha këto denoncime, duke i krahasuar informatorët me të droguarit që u mbajtën për një kohë të gjatë dhe më pas, kur panë dozën, u këputën. Duket se tridhjetë vjet nuk mjaftuan për të shëruar ata që kapën BRSS.
Pas 24 shkurtit, mësuesit që nuk ishin dakord me luftën dhe po përpiqeshin të mbronin nxënësit e shkollave nga propaganda, sipas Gornitskaya, duhej të silleshin jashtëzakonisht me kujdes: denoncimet vinin jo vetëm nga kolegët, por edhe nga studentët. Kur Alexandra erdhi në një shkollë të re dhe filloi t’u mësonte histori nxënësve të shkollave të mesme, ata u mësuan me njëri-tjetrin për ca kohë para se të kuptonin se mund t’i besonin njëri-tjetrit.
– Në klasë edhe unë edhe ata shprehim lirisht mendimet tona. Dhe ajo që bie ndesh me politikën shtetërore nuk shkon askund përtej klasës”, thotë Alexandra. “Unë nuk flas për asnjë nga deklaratat e tyre, as ata nuk flasin për të miat.” Madje më paralajmërojnë vetë se me kë mund të flasësh hapur në shkollë dhe me kë nuk duhet. Ata që janë 15-16 vjeç e kuptojnë shumë mirë se tani po zhvillohet një luftë dhe kjo luftë është e padrejtë. Shumica e nxënësve të klasës së dhjetë janë mjaft liberalë, ata nuk janë Putinistë. Por tani po rritet një brez që mendon nga pozicioni i “çdo gjë nuk është aq e thjeshtë”. Dhe më e keqja është se këtyre fëmijëve nuk u vjen keq për veten e tyre. Është e tmerrshme kur fillojnë të flasin për disa vlera më të larta dhe interesa shtetërore që janë më të rëndësishme se jeta specifike e dikujt. Ata nuk e kuptojnë vlerën e jetës së tyre.
Sipas historianit, çdo vit ka gjithnjë e më shumë ndjenja të tilla mes nxënësve të shkollës dhe fatalizmi është tipari kryesor që propaganda e Putinit formon te fëmijët. Sipas mësueses, mbi të gjitha ajo do të donte t’u mësonte fëmijëve të menduarit kritik. Jo gjithmonë funksionon, por dikush në mësimet e saj bën pyetje shumë të papritura.
“I thashë klasës së pestë për perandorinë perse dhe asiriane dhe në fund të mësimit përmbledhëm rezultatet, duke përmendur se këto perandori ishin shumë mizore ndaj popujve të pushtuar”, thotë Alexandra. – Dhe një vajzë pyeti: “A është Rusia sot një perandori?” Dhe në klasën e gjashtë, kur tregoja se si u rrit Perandoria Bizantine për shkak të pushtimeve, por përfundimisht u shemb, një djalë nga tavolina e parë pyeti pse Rusia po pushtonte Ukrainën sot, nëse gjithsesi nuk kishte asgjë të mirë në perandori. Kjo do të thotë, fëmijët shohin gjithçka në mënyrë perfekte.
Në realitetin e ri ideologjik, ku Rusia, si BRSS, është bërë një kështjellë e rrethuar dhe njerëzit janë të ndarë në “patriotë” dhe tradhtarë që nuk e mbështesin luftën, dyfishimi duhet të praktikohet jo vetëm nga studentët, por edhe nga mësuesit. me një pozicion kundër luftës. Sipas Aleksandrës, mësuesit që përpiqen të mbrojnë fëmijët nga propaganda e luftës janë një pakicë mes stafit mësimor. Pikëpamjet e tyre nuk varen nga mosha e mësuesve. Midis kolegëve të mi ka liberalë mbi 60 vjeç dhe tridhjetë vjeçarë me mendim absolutisht “sovjetik”.
Një herë dëgjova mësuesin e klasës t’i thoshte njërit prej nxënësve të tij, i cili nuk mundi të kalonte notat e tij në gjeografi, fjalë për fjalë me fjalët e satiristit të ndjerë Zadorny: “A doni të jeni budallenj, si amerikanët, të cilët nuk munden e gjeni Rusinë në hartë? Ky është një mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse! Sigurisht, u tundova shumë të hyja dhe të pyesja nëse ajo mendonte se ekonomia e parë në botë u krijua nga idiotët. Domethënë, në njërin pol ka mësues normalë, dhe në tjetrin ka nga ata që janë gati të bëjnë tatuazh shkronjën Z në ballë.
“Nuk e di edhe sa kohë mund të manovroj kështu.”
Alexandra beson se ka ende boshllëqe për të dobësuar ndikimin e propagandës dhe tani situata në secilën shkollë varet nga udhëheqja e saj. Për shembull, në shkollën ku ajo punon tani, pavarësisht nga prania e klasave të kadetëve, nuk ka ende asnjë “zig” të varur, sepse drejtori dhe mësuesi janë të interesuar ekskluzivisht për rezultatet e të nxënit, dhe jo për “marshimet patriotike”.
Sipas Alexandra, nuk ka ende një kontroll të rreptë nëse mësuesit mësojnë materiale nga tekste të veçanta shkollore dhe kjo ndihmon në mbrojtjen e fëmijëve nga historia, të cilën autoritetet po e rishkruajnë vetë.
“Unë nuk i pyeta djemtë asgjë për Medinsky, por ata më lexuan pasazhe prej tij dhe qeshën,” thotë Alexandra. – Për shembull, që Biden fitoi zgjedhjet në SHBA si rezultat i mashtrimit. Ata thanë se autori i emrit të vendit ngatërroi emrin e presidentit. Ndoshta nuk kam parë asgjë më të tmerrshme se ky libër shkollor, por tani të gjitha tekstet e historisë në Rusi janë të tmerrshme, duke filluar nga klasa e gjashtë. Ato janë të mbushura me ligjërim perandorak dhe janë shkruar nga njerëz që, në parim, nuk kuptojnë se si të paraqesin materiale për fëmijët. Kam lexuar tekste të historisë bjelloruse dhe ukrainase, ato gjithashtu kanë specifikat e tyre, por nga pikëpamja metodologjike janë një milion herë më të mirë.
Alexandra është e bindur se boshllëqet e mbetura që u japin mësuesve të paktën njëfarë lirie manovrimi do të zhduken shumë shpejt dhe sistemi do të vazhdojë të heqë qafe njerëzit që nuk pajtohen me regjimin e Putinit. Në të njëjtën kohë, mësuesit janë të frikësuar dhe kanë frikë jo vetëm nga largimi nga puna, por edhe nga çështjet penale me dënime reale.
“Nuk e di se sa mund të manovroj kështu, sa kohë janë të mjaftueshme burimet e mia të brendshme.” Më duket jo për shumë kohë”, thotë Alexandra. “Tashmë pas çdo mësimi me një klasë që nuk e njoh shumë mirë, mendoj nëse do të shkoj në mësimin tjetër, apo nëse do të flas me një hetues të FSB-së. Me shumë mundësi, do të më duhet të largohem nga vendi, tashmë jam duke kërkuar disa opsione për të fituar para nga distanca dhe për të përgatitur terrenin. Sigurisht, është për të ardhur keq të largohesh nga djemtë. Epo, do t’i ruaj sa të mundem dhe kush të mundem.
“Kam rezistuar vërtet për një kohë të gjatë”
Dmitry Kozhevin (mbiemri i ndryshuar), një historian 39-vjeçar nga rajoni i Novgorodit me pesëmbëdhjetë vjet përvojë pune, thotë gjithashtu se atmosfera në shkollë nuk filloi të ndryshojë dje në fund të viteve 2000; mori rekomandime nga metodologët që “të mos përqendronin vëmendjen” në represionet e Stalinit, por thjesht të përmendnin se ato ndodhën. Pas aneksimit të Krimesë, ideologjia filloi të ndikojë edhe më fuqishëm në procesin e të mësuarit dhe pas 24 shkurtit 2022, ajo e depërtoi atë pafundësisht. Kogevin do të fillojë vitin e ri shkollor në një shkollë private në Moskë: ai la shkollën publike dhe u largua nga rajoni i tij i lindjes.
“Unë në fakt rezistova për një kohë të gjatë para se të largohesha,” thotë Dmitry. “U përpoqa të mësoja në mënyrën e vjetër, të përcillja disa informacione, por më pas sapo kuptova se ishte e rrezikshme dhe mund të përfundonte keq për mua. Në shkollat private, kjo është akoma më e lehtë. Tani për tani, të paktën. Shumë nga kolegët e mi u larguan nga shkollat publike. Disa, si unë, shkuan privatisht, disa kaluan në tutoring dhe disa u larguan fare nga vendi. Në përgjithësi, shteti ynë po ndjek një politikë plotësisht kompetente për mbijetesën e disidentëve nga shkolla: ne nuk do të dëbojmë askënd – do të largoheni vetë.
Dmitry thotë se në fillim, në komunikim me mësuesit e tjerë, ai shprehu publikisht qëndrimin e tij kundër luftës, por pas miratimit të ligjeve për “falsifikimet” dhe “diskreditimin e ushtrisë”, ai ndaloi së bëri këtë, megjithëse asnjë nga kolegët e tij, madje me një pozicion pro luftës, u ankua ndonjëherë për të. Sapo vendosa që ishte më e sigurt të mbyllja gojën dhe të bëja punën time – të minimizoja ndikimin e narrativës agresive te fëmijët dhe t’i mësoja ata të dyshojnë për gjithçka. Sipas historianit, nga shkolla e mesme, shumë njerëz në të vërtetë zhvillojnë të menduarit kritik.
“Klasa e nëntë, e dhjetë, e njëmbëdhjetë, ata që janë më të zgjuar dhe lexojnë diçka jashtë kurrikulës shkollore, shikojnë gjithçka në mënyrë mjaft kritike,” thotë Dmitry. – Dhe ndonjëherë mund të bëhen pyetje shumë interesante. Pyesni, për shembull, nëse Rusia nuk është e ngjashme me një vend të Evropës Qendrore në vitet ’30 të shekullit të kaluar. Ose fillojnë të krahasojnë një artist të pafat me një xhudist. Është e qartë se krahasimi nuk është plotësisht i saktë, por pozicioni i tyre, në përgjithësi, është i qartë. Ose ata do të kujtojnë për Luftën e Krimesë dhe si përfundoi ajo. Ose për Luftën e Parë Botërore, e cila gjithashtu filloi me parulla patriotike dhe çfarë ndodhi në fund.
Kur “bisedat për gjëra të rëndësishme” u shfaqën në kurrikulën e shkollës, Dmitry pati mundësinë të refuzonte t’i zhvillonte ato në klasën e tij, por jo – vetëm sepse “një budalla i çmendur” nuk ishte caktuar për të dhënë mësimin. Gjatë këtyre mësimeve, historiani dhe studentët e tij folën “për gjëra vërtet të rëndësishme”. Planifikuam ekskursionet e ardhshme dhe diskutuam çështje që lidhen me jetën e klasës. Nuk kishte kontroll të rreptë për zbatimin e lëndës së re nga ana e drejtorisë së shkollës. Dhe në rast se dikush hynte në klasë për të bërë një raport fotografik (zakonisht nxënësit e shkollës dërgoheshin për të bërë fotografi), Kogevin thjesht shfaqte një lloj fotografie tematike në projektor.
Mendoni dyfish
Nxënësit e shkollës që kuptojnë se tekstet shkollore dhe propaganda shtetërore shtrembërojnë historinë në interes të regjimit politik, sipas Kogevin, përshtaten me realitetet e të njëjtit dykuptim, ku ka një këndvështrim zyrtar dhe të tyren.
“Kam pasur këtë nxënës të klasës së njëmbëdhjetë, një nxënëse të shkëlqyer, që sapo ka mbaruar shkollën këtë vit. “Kisha një kuptim shumë të mirë të historisë, lexova libra dhe pashë se çfarë po ndodhte në vend,” thotë Dmitry. – Njëkohësisht kryente me qetësi të gjitha funksionet e veprimtarit atdhetar, merrte pjesë në gara e manifestime patriotike, në lloj-lloj aksionesh patriotike. Ai tha se kjo i sjell pikë shtesë për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Në përgjithësi, një pragmatist. Dhe ka shumë njerëz të tillë tani, më duket, që bëjnë publikisht gjithçka që u kërkohet, por në shtëpi ose me miqtë i shajnë të gjitha. Kolegët e vjetër që kujtojnë BRSS thonë se tani është shumë e ngjashme, vetëm më e ashpër. Në vitet ’70 dhe ’80 ishte shumë më e lehtë dhe më e thjeshtë.
Librin shkollor mbi historinë ruse, të redaktuar nga Torkunov dhe Medinsky, me të cilin nxënësit e shkollave të mesme kanë studiuar që nga viti i kaluar, Kogevin e quan “mit të pastër”. Ai i këshillon studentët e tij të lexojnë veprat e autorëve të tjerë, si historiani amerikan Ivan Kurilla, i cili u largua nga Rusia dhe sociologu Boris Kagarlitsky, i cili u dënua me pesë vjet burg në shkurt 2024 për “justifikim të terrorizmit”.
– Epo, sa i përket punës së Medinskit, nuk është aspak një libër shkollor. Ky është një lloj koleksioni tregimesh për të kaluarën, të shkruar me qëllimin për të justifikuar atë që po ndodh tani, dhe në një farë mënyre të sjellë të gjithë të kaluarën në ditët e sotme. E gjithë historia ruse shfaqet si një marshim fitimtar ndër shekuj, dhe për atë që po ndodh tani në vend, fajin nuk e ka vetë Rusia, por dikush tjetër. Megjithatë, një tekst normal është një tregim i ekuilibruar, qëllimi i të cilit është të krijojë një ide adekuate për vendin. Këtu kemi të bëjmë me një mit absolut, të ndërtuar me ndihmën e fakteve të paraqitura me mjeshtëri.
Ashtu si Alexandra Gornitskaya, Dmitry Kozhevin deklaron se tani është e pamundur të shpëtosh shumicën e nxënësve të shkollës nga propaganda e Putinit për nevojën për luftë në Ukrainë dhe “rrugën e veçantë” të Rusisë. Sepse ka shumë pak mësues të pavarur dhe sistemi arsimor po i shtrydh në mënyrë sistematike. Por, sipas mësueses, nuk ka nevojë të dëshpërohesh.
“Sapo të ndryshojë paradigma, dhe bashkë me të narrativat në kurrikulat shkollore, shumica do të harrojnë gjithçka për të cilën tani po përpiqen t’i bindin dhe që, mjerisht, ata po e përvetësojnë gradualisht,” thotë Dmitry. – Sepse rindërtohen shumë shpejt, funksionon gjithmonë kështu. Të gjithë e dinë se historia rishkruhet vazhdimisht dhe njerëzit gënjejnë vazhdimisht.
